小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)選15篇]
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、 律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受�。空�(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè)；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
（二）、 即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽聽小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌�。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的'唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說(shuō)手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂(lè)和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：* 學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、 音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：
最后老師祝你們天天開心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！��！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
教材分析
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè)句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的.完整教案)
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
二、學(xué)唱歌曲
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）；第二樂(lè)段（3、4樂(lè)句）
2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）
（1）教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。
�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。（3、4樂(lè)句）
�。�1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響，并出示第三樂(lè)句譜例。
�。�2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。
�。�3）出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。
�。�4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。
（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族風(fēng)格
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。
四、拓展音樂(lè)視野
階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情，學(xué)生能夠感受歌曲對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)了解戲曲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，了解北京地方特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
了解京歌演唱形式，理解音樂(lè)所表達(dá)情緒、速度等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞歌曲體會(huì)情感，感受作品對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念之情。
【難點(diǎn)】
了解京劇藝術(shù)，并認(rèn)識(shí)京歌這一藝術(shù)體裁。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎，為什么喜歡自己的家鄉(xiāng)呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家鄉(xiāng)有說(shuō)不完的好，每個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。引出歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲，對(duì)比歌曲演唱形式與平時(shí)所學(xué)不同?(歌曲采用了京劇唱腔的典型音調(diào)，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使歌曲聽起來(lái)親切自然，富有京腔京韻，人們把這種類型的歌曲稱為“京歌”)。
2.再聽歌曲，從歌詞入手。提問(wèn)：最愛(ài)哪里?唱了故鄉(xiāng)什么?(天壇、北海、盧溝橋、四合院)。
(三)深入學(xué)習(xí)
1.播放音頻，學(xué)生再次聆聽，提問(wèn)：你還覺(jué)得歌曲旋律又是如何表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情呢?(學(xué)生：有京劇的`味道)京味就是戲曲味道，作者是用“戲歌”的體裁來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律。
2.教師簡(jiǎn)單范唱歌曲，提出問(wèn)題：分析歌曲分為幾個(gè)部分?ABA
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽翻唱版本，并提問(wèn)：演唱形式品味作品意境?獨(dú)唱—女高音(顯得親切，拖腔，用獨(dú)唱細(xì)膩地表達(dá)，來(lái)表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼)。
4.教師請(qǐng)學(xué)生模仿歌曲音調(diào)，唱一唱，體會(huì)京味韻味。
5.教師請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并提問(wèn)：歌詞表達(dá)什么樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：表達(dá)人物對(duì)于家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)之情。
6.完整聆聽音樂(lè)。
(四)鞏固拓展
教師請(qǐng)學(xué)生，用京劇動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體會(huì)京劇韻味。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：故鄉(xiāng)是我們的根，落葉歸根是中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
作業(yè)：課下搜集關(guān)于“京劇”的作品。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容
1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)有感情地演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 ，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴之情。
2. 通過(guò)編創(chuàng)旋律，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛(ài)的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。
4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問(wèn)題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例，從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》 。
2. 初聽歌曲，感受歌曲的情緒
A. 設(shè)問(wèn)：歌曲給你什么感覺(jué)？表達(dá)了怎樣的思想感情？
B. 討論后，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬，熱愛(ài)之情。
4. 學(xué)唱歌曲：
A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的'聲音，稍弱的力度來(lái)演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強(qiáng)的力度演唱，以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。
最后一句，隨著旋律級(jí)進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來(lái)編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6. 小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課選自湘版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第六單元“家”為主題�！犊蓯�(ài)的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛(ài)的家》選自英國(guó)作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫(kù)拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)安詳溫馨的家庭生活的向往。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生懂得“家”對(duì)我們每一個(gè)人是多么的重要，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標(biāo)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞歌曲《布娃娃》
2、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；
2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
3、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖，通過(guò)欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對(duì)弱者的同情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、課件、電子琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室：
2、師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)課堂常規(guī)練習(xí)：
1、發(fā)聲練習(xí)；
2、柯爾文手勢(shì)練習(xí)。
三、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景，
1、教師簡(jiǎn)要導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谏闲抡n之前我們先來(lái)欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽一聽歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽。（播放兒歌《布娃娃》）
2、生：回答歌曲里的.故事。談對(duì)歌曲的感受。
3、教師做補(bǔ)充：同學(xué)們講的很好。這首歌表達(dá)了小主人公對(duì)遺棄的布娃娃的同情之心。
4、師：好、同學(xué)們！再請(qǐng)大家欣賞另一組圖片，同學(xué)們認(rèn)真觀看，等會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。
�。ㄕn件播放一組表現(xiàn)和諧家庭生活的圖片，背景音樂(lè)為將要所學(xué)的歌曲《可愛(ài)的家》）
師：同學(xué)們，看完圖片你想說(shuō)些什么嗎？
生答：幸福，快樂(lè)，和諧，溫馨-------。
師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幸�？蓯�(ài)的家
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！同學(xué)們的感受是對(duì)的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂(lè)、和溫馨。今天我們所要學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《可愛(ài)的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識(shí)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學(xué)生體會(huì)沒(méi)有家和有家的感受。
四、新授歌曲：《可愛(ài)的家》
1、作者簡(jiǎn)介：
這首歌本是英國(guó)音樂(lè)家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛(ài)的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當(dāng)時(shí)在演出歌劇結(jié)束的時(shí)候，聽眾總是再三要求他們加唱《可愛(ài)的家》才肯散場(chǎng)，說(shuō)明它具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。
2、聆聽歌曲《可愛(ài)的家》
學(xué)生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。
師：同學(xué)們都聽的很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了。下面老師有問(wèn)題問(wèn)大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點(diǎn)？3、歌曲中的難點(diǎn)在哪里？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3分鐘后把你的答案告訴大家。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘：
4、學(xué)生舉手回答問(wèn)題：
5、根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況教師作補(bǔ)充回答：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
�、诟枨桑簝�(yōu)美、平緩。
�、鄹枨碾y點(diǎn)有幾處：歌曲的開始弱拍起，旋律中的四分附點(diǎn)音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)們還記得4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
6、綜合練習(xí)：
�、� 四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)，弱，次強(qiáng)，弱
�、� 節(jié)奏練習(xí)：xx | x. x x x| x – 0 ||
7、按強(qiáng)弱規(guī)律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫出旋律線。
8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。
9、學(xué)生跟著老師的琴聲唱歌詞。
10、歌曲感情處理：
師：同學(xué)們，唱得真棒，但老師總覺(jué)得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺(jué)得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對(duì)家的喜愛(ài)？
生答：中間兩句、開頭和結(jié)尾都比較平緩，“可愛(ài)的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對(duì)家的喜愛(ài)。
師：歌曲的題目叫“可愛(ài)的家”，可愛(ài)的感覺(jué)該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？
① 播放《可愛(ài)的家》伴奏課件、學(xué)生帶著深情平緩的情緒練習(xí)演唱
② 前8小節(jié)找一名學(xué)生領(lǐng)唱、后面齊唱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律、使學(xué)生更為輕松直觀地學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。通過(guò)歌曲情感處理、使學(xué)生了解歌曲每個(gè)樂(lè)句的演唱力度及演唱情緒。
五、拓展延伸：
師：同學(xué)們演唱的很好。今天！我們通過(guò)學(xué)唱《可愛(ài)的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對(duì)我們每個(gè)人多么的重要，家是我們幸�？鞓�(lè)的港灣、爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、使我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應(yīng)有感恩之心。哪！我們應(yīng)該給爸爸媽媽做點(diǎn)什么？
生：……
師：好！同學(xué)們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)家人，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹地震，同學(xué)們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災(zāi)區(qū)捐錢捐物，獻(xiàn)出了同學(xué)們應(yīng)有的那份愛(ài)。我為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兌际切膽迅卸�，充滿愛(ài)心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛(ài)的家》吧！
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行情感教育。
�。úシ鸥枨樽嗾n件學(xué)生演唱）
六、結(jié)束：
師生再見(jiàn)、學(xué)生聽音樂(lè)有序離開教室。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)總目標(biāo)
1、在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛(ài)的音樂(lè)形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂(lè)）曲。
2、學(xué)生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國(guó)、祖國(guó)我愛(ài)你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂(lè)游戲、鞏固對(duì)音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個(gè)音。
教學(xué)思路
本單元從人們喜愛(ài)的大自然入手，激起學(xué)生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)中是表現(xiàn)的鳥鳴之美。在輕松快樂(lè)的的“與鳥為友”的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。
教學(xué)內(nèi)容
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國(guó)、祖國(guó)真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽：“對(duì)鳥”、“大鳥籠”
奏：豎笛接龍
動(dòng)：綜合藝術(shù)活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)
了解自己家鄉(xiāng)的變化，能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時(shí)
“頑皮的小杜鵑”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對(duì)鳥〉，感受音樂(lè)情緒：歡快熱情、優(yōu)美靈巧，并記憶其主要主題。
教學(xué)重點(diǎn)
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)歌曲的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確唱好弱起小節(jié)，。
教學(xué)過(guò)程
一、感受《杜鵑圓舞曲》
1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂(lè)跳進(jìn)教室
2、小朋友，剛才你們聽著樂(lè)曲，跳進(jìn)了音樂(lè)教室，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛(ài)的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂(lè)活動(dòng)
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。三拍的長(zhǎng)音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。
4、欣賞“對(duì)鳥”
二、學(xué)唱《頑皮的小杜鵑》
1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動(dòng)作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說(shuō)：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現(xiàn)在我們來(lái)聽“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演
3、聽旋律拍出節(jié)奏
4、跟琴哼唱旋律
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時(shí)，注意弱拍起）
6、跟琴學(xué)唱歌曲（請(qǐng)小朋友在歌曲中，找出相同之處）
三、歌舞合作表演
1、用歌舞樂(lè)合作表演的形式感謝熱情接待我們的`杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個(gè)方陣各出一批演員：小百靈隊(duì)演唱，小
孔雀隊(duì)表演，小樂(lè)手隊(duì)則每人拿起凳子下的生活中能發(fā)響的物品（自制打擊樂(lè)器）按節(jié)奏敲擊，晃動(dòng)發(fā)出聲響為歌舞表演者伴奏。看一看、選一選什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏效果好？
2、歌、舞、樂(lè)表演（舞者戴上頭飾）準(zhǔn)備。
3、上臺(tái)（各隊(duì)派代表）表演
四、小結(jié)
第二課時(shí)
“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”，讓學(xué)生畫出心中的愛(ài)，展示出小朋友對(duì)幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥籠”，讓學(xué)生把音樂(lè)中鳥的形象與生活中鳥的形象結(jié)合起來(lái)感受。
3、認(rèn)識(shí)“re、fa、la”填填唱唱。
教學(xué)重點(diǎn)
能向別人介紹自己家鄉(xiāng)的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
在17———24小節(jié)音不易唱準(zhǔn)，先做填填唱唱練習(xí)，再隨琴練唱。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣活動(dòng)：（猜一猜）
1、教師模仿動(dòng)作讓學(xué)生猜。
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍，其他同學(xué)猜一猜他在表達(dá)了什么？
3、教師帶著大家一起做動(dòng)作（播放“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”的歌曲音樂(lè)旋律）
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏
1、導(dǎo)言：同學(xué)們剛才可愛(ài)的樣子吸引來(lái)了兩位小客人，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節(jié)奏后，你們能模仿出來(lái)嗎？試一試！
2、用口技模仿節(jié)奏。（這一練習(xí)為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎(chǔ)，分散了難點(diǎn)）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節(jié)奏創(chuàng)編旋律。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們你們聽！創(chuàng)編的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看（課件，使學(xué)生理解歌詞大意。）
2、教師范唱。
3、學(xué)生哼唱旋律
4、輕聲視唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱“祖國(guó)、祖國(guó)我們愛(ài)你”。教師與學(xué)生合作演唱。
四、畫一畫
同學(xué)們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國(guó)的美好江山。
（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。
五、課堂小結(jié)
第三、四課時(shí)“叫我唱歌我唱歌”
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
2、學(xué)做音樂(lè)游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
教學(xué)過(guò)程
一、教師：（放音樂(lè)、做律動(dòng)）。學(xué)生拍手律動(dòng)進(jìn)教室。
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你們看？
出示掛圖：小動(dòng)物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問(wèn)：
你們都喜歡哪些動(dòng)物，讓同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰。 ××× ×××
用木魚敲擊節(jié)奏。
鳥：
吱吱。 × ×
用鼓敲擊節(jié)奏。
喜鵲：
喳喳。 ×× ××
三角鐵敲擊節(jié)奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××
沙槌敲擊節(jié)奏。
××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|
幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
二、導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀賞”隔上段“（讓同學(xué)感受音樂(lè)情緒及勞動(dòng)情景。）
提問(wèn)：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？學(xué)生回答：活潑、有地。他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、現(xiàn)在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過(guò)程的歌曲。（范唱）
3、我們跟著音樂(lè)來(lái)感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。
6、一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)”勞動(dòng)號(hào)子“的獨(dú)特演唱效果。
三、學(xué)生創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。
集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。
四、音樂(lè)游戲
跳格子，將”re、fa、la“三個(gè)音符任意放入格內(nèi)，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習(xí)
用”sol、la、si“三個(gè)音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。
第三單元課后反思：
學(xué)習(xí)情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感應(yīng)作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。比如：在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄在冊(cè)；比一比誰(shuí)聽過(guò)的音樂(lè)多，誰(shuí)是”班級(jí)音樂(lè)之星“，把評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)；兩項(xiàng)綜合作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)結(jié)果。這一單元，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的的”與鳥為友“的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)，還注重了對(duì)民族音樂(lè)的傳播和多元文化的吸收，既以學(xué)習(xí)中外民歌為主又接觸大師名作。使學(xué)生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真情。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)唱歌曲《剪羊毛》，并能用各種身勢(shì)參與歌曲表現(xiàn)。
2、聆聽《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動(dòng)作，共同參與聽賞活動(dòng)。
3、能積極參與綜合表演，從中感受勞動(dòng)的愉快和豐收的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳、、、、、、”等音樂(lè)活動(dòng)中感受各種勞動(dòng)的場(chǎng)面，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅感。
教學(xué)難點(diǎn)：解決兩聲部協(xié)調(diào)配合問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、玩具棒
教學(xué)過(guò)程：
一、“認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的人們”——附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí)
1、律動(dòng)
聽音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)教室。
2、導(dǎo)入
師：剛才同學(xué)們聽到了什么歌曲？
生：《勞動(dòng)最光榮》。
師：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的一切。為了生活，人們辛勤地勞動(dòng)著。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下勞動(dòng)的人們，你看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生看圖片、講內(nèi)容、讀兒歌。
工人叔叔敲鐵錘，叮 叮.叮 咚 ，農(nóng)民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司機(jī)叔叔開汽車，嘀嘀.嘀噠；環(huán)衛(wèi)工人在掃地，刷 刷.刷 刷。
二、“參與勞動(dòng)的過(guò)程”——學(xué)唱《剪羊毛》、聽賞《鐵匠波爾卡》
1、導(dǎo)入
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多勞動(dòng)的人們，他們都在辛勤地勞動(dòng)。下面我們一起來(lái)聽聽這個(gè)房子里的人在干什么。美妙的音樂(lè)從房子傳出，音樂(lè)聲中有一種勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，猜一猜。
2、初聽《鐵匠波爾卡》
3、介紹《鐵匠波爾卡》
師：你覺(jué)得勞動(dòng)者的心情是怎樣的？樂(lè)曲的情緒是怎樣的？
師：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)打鐵嗎？大家看，年輕的彼特拿著大鐵錘和師傅一起打鐵。大鐵錘“咚”的往下敲是在用力把鐵打平，師傅用小鐵錘“叮�！钡那脙上率窃诟嬖V彼特該打這里了。他們“咚叮叮、咚叮�！钡呐浜洗蜩F多么有意思��！
4、參與表現(xiàn)
（1）用“�！薄斑恕泵餍�。
�。�2）打鐵的節(jié)奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x ||
師：同學(xué)們，其實(shí)，大小鐵錘在勞動(dòng)的時(shí)候必須相互配合�？�，這就是他們打鐵時(shí)的節(jié)奏。
A.集體讀。
B.分組配合讀。一組讀大鐵錘，一組讀小鐵錘。
C.按節(jié)奏自由練習(xí)
D.請(qǐng)你先讀一讀，再敲一敲。
�。�3）和著《鐵匠波爾卡》音樂(lè)，按節(jié)奏參與伴奏。
師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)。讓我們都來(lái)做做小鐵匠。隨著《鐵匠波爾卡》的音樂(lè)開始愉快的勞動(dòng)。
5、小結(jié)
師：同學(xué)們，你們的心情怎么樣？這就是勞動(dòng)帶給我們的快樂(lè)！
�。ǘ⿲W(xué)唱《剪羊毛》
1、導(dǎo)入
師：下面我們一塊兒聽一首歌，看看這首歌中的人們?cè)诟蓡幔克麄兊男那槭窃鯓拥模?/p>
2、初聽歌曲
3、練習(xí)剪羊毛節(jié)奏
師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們也一起加入到他們的行列中去吧！
剪羊毛節(jié)奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||
4、創(chuàng)編活動(dòng)
�。�1）用“嘿”聲。
師：瞧！那兒有一個(gè)老爺爺，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年紀(jì)大了，你們想想老爺爺歌聲的速度是怎樣的？會(huì)發(fā)出什么聲音？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺剪羊毛。
�。�2）跺腳。
師：這邊有個(gè)小朋友蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)了。想想會(huì)發(fā)出什么聲音？（跺腳）我們來(lái)學(xué)學(xué)。
5、學(xué)唱歌曲
（1）用“l(fā)u”哼唱。
師：這真是一派歡樂(lè)的景象。不管是男女老少，你說(shuō)他們的心情是怎樣的？為什么？我們帶著這樣的心情用“l(fā)u”中速地唱一遍。
�。�2）分組找附點(diǎn)節(jié)奏，唱樂(lè)譜。
師：這首歌中有一個(gè)剛才我們練習(xí)了的節(jié)奏“x.x”出現(xiàn)了很多次，你注意到了嗎？請(qǐng)各組分別找一找，并唱一唱。
�。�3）集體跟琴唱譜。
�。�4）引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：剪羊毛可真有意思，但我在平時(shí)的`生活中就沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們呢？對(duì)這項(xiàng)勞動(dòng)還有什么問(wèn)題嗎？
�。�5）再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽詞。
（6）學(xué)生輕聲讀歌詞，解決質(zhì)疑的問(wèn)題。
�。�7）教師簡(jiǎn)介澳大利亞。
�。�8）學(xué)生輕聲跟唱歌詞。
�。�9）分組互相糾錯(cuò)。
第一組唱第一句，第二組唱第二句、、、、、、提出難點(diǎn)，互相幫助。
6、演唱歌曲
分組用剪羊毛的動(dòng)作和聲音（嚓）為歌曲伴奏。
三、“歡慶勞動(dòng)的豐收”——綜合表演
1、導(dǎo)入
學(xué)生聽音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》看畫面。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，勤勞的人們開始了一天的勞動(dòng)：農(nóng)民伯伯在田間耕耘，工人叔叔在工廠里揮灑汗水。
2、聽《鐵匠波爾卡》，參與表演
師：聽，鐵匠鋪中“叮叮咚咚”的聲音敲響了，我們也與他們一起打鐵吧！
3、演唱《剪羊毛》與參與表演
師：澳大利亞的人們開始剪羊毛了。讓我們用愉快的聲音來(lái)表現(xiàn)他們勞動(dòng)的情景，各組同學(xué)準(zhǔn)備好，剪羊毛開始了。
4、聽《豐收之歌》，看勞動(dòng)豐收?qǐng)D。
四、小結(jié)
師：勞動(dòng)可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財(cái)富！希望同學(xué)們通過(guò)自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天！再見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽：手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來(lái)》。
3、動(dòng)：跳到我這里來(lái)。
4、認(rèn)：2、4、6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時(shí)能用圖形和顏色區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來(lái)》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中去。
3、通過(guò)集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)相互合作意識(shí)。
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來(lái)》均是國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動(dòng)”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
這是一節(jié)集聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過(guò)聲音、動(dòng)作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂(lè)中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在欣賞過(guò)程中，能夠區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同與不同，并將自己對(duì)三個(gè)部分的感受通過(guò)綜合性的音樂(lè)表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動(dòng)中去。
2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂(lè)句。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、水彩筆、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。
師：這首樂(lè)曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>
師：這首樂(lè)曲名叫《賽馬》，是中國(guó)的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場(chǎng)跑馬比賽的熱鬧場(chǎng)面。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）
二、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》
師：其實(shí)，表現(xiàn)這種群馬奔騰場(chǎng)面的音樂(lè)還有很多，我們接下來(lái)將欣賞一首外國(guó)的《馬刀舞》也是其中之一。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，兩首樂(lè)曲有沒(méi)有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
�。▽W(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)各自的感受。）
�。ㄈ纾簶�(lè)曲的前后有相同的地方，中間的音樂(lè)不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂(lè)的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫(kù)爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點(diǎn)困難想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂(lè)時(shí)，就貼上代表男生或女生的圖片。
�。úシ艠�(lè)曲第二遍，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生聽到合適的音樂(lè)后，把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。）
請(qǐng)學(xué)生解釋這樣貼的理由。
�。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂(lè)表演，體會(huì)樂(lè)曲的變化。
�。ㄈ纾旱谝欢文猩７买T馬的動(dòng)作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚(yáng)鞭、舉刀等動(dòng)作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來(lái)為管弦樂(lè)曲，后多次被改編成多種器樂(lè)獨(dú)奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨(dú)奏外，還有鋼琴獨(dú)奏、木琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，拿出水彩筆將自己對(duì)樂(lè)曲的感受畫下來(lái)。樂(lè)曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來(lái)區(qū)別開來(lái)。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)）
展示部分學(xué)生的作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式，感受樂(lè)曲熱烈、奔放的情緒，體驗(yàn)樂(lè)曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂(lè)技能的同時(shí)，又獲得了愉悅的享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學(xué)們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂(lè)（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來(lái)》。
2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動(dòng)作。
�、偌w動(dòng)作（單人）
左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時(shí)拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時(shí)拍手；反復(fù)循環(huán)。
②雙人動(dòng)作：
動(dòng)作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動(dòng)作二：兩人左手相牽舉過(guò)頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動(dòng)作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
（前后同學(xué)自由練習(xí)）
�、鄄シ乓魳�(lè)，組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來(lái)》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識(shí)以及合作能力）
四、認(rèn)識(shí)新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個(gè)我們的老朋友，看一看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個(gè)新的'朋友呢，讓我們看看他們是誰(shuí)。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來(lái)唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂(lè)句吧。
�、� 2 7 | 222 4 |
② 234 322 | 1 1 |
五、學(xué)唱《跳到我這里來(lái)》
1、出示歌詞、歌譜。
學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺(jué)什么地方不太好唱？
學(xué)生提出難點(diǎn)后，跟著老師單獨(dú)練唱。
4、解決難點(diǎn)后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來(lái)演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學(xué)生聽后進(jìn)行選擇并說(shuō)出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學(xué)生用中速有表情地演唱，并請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。
六、總評(píng)
師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗(yàn)了快樂(lè)，讓我們帶著愉快的心情快樂(lè)地離開教室。（在音樂(lè)聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開教室）
教學(xué)反思：
本單元的目的在于讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與舞蹈活動(dòng)，感受音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性�！短轿疫@里來(lái)》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，因此，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗(yàn)音樂(lè)之“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而增進(jìn)拓寬對(duì)音樂(lè)一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)意識(shí)。
課的開始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡(jiǎn)單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來(lái)，愿意動(dòng)起來(lái)，不會(huì)像以往那樣跳集體舞要么很難控制場(chǎng)面，要么就顯得拘謹(jǐn)。
經(jīng)過(guò)集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已有了初步的感知，這時(shí)我自然而然地過(guò)渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺(jué)。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強(qiáng)弱的感覺(jué)、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法，另外采用對(duì)比演唱的方法使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級(jí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點(diǎn)，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識(shí)譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國(guó)舞曲的風(fēng)格，不過(guò)由于時(shí)間較倉(cāng)促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點(diǎn)沒(méi)有盡興的感覺(jué)。欣賞時(shí)是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會(huì)更好，還有待在課堂上多研究。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)F與p，了解它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè)句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1)用連貫的氣息、強(qiáng)弱的對(duì)比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
2)通過(guò)觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ)：
今天這節(jié)音樂(lè)課，我們又要乘著音樂(lè)的翅膀去旅行了，歌聲會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂氛圍。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽音樂(lè)，感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力
活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ)：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè)組成的，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè)句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè)句感受節(jié)奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè)句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計(jì)意圖：
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的'家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ)：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》
2、欣賞《天亮了》韓紅
3、欣賞《感恩的心》
4 、欣賞《讓世界充滿愛(ài)》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人，以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。
2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》的flash動(dòng)畫課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)教室（音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)）
一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 “同學(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰(shuí)知道為什么？” “ ”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰(shuí)能？” “ ” “你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”
二、師生問(wèn)好！
�。ɡ怖哺瑁�1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新課教授：
導(dǎo)入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了，外婆沒(méi)有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛(ài)的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺(jué)還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應(yīng)該說(shuō)是更加的年輕了，夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？（2分）
播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）
提問(wèn)：
A、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎？
B、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
配樂(lè)朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著對(duì)外婆的感激之情一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》
（1）隨琴唱樂(lè)譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）
�。�2）隨琴完整演唱樂(lè)譜（1分半）
�。�3）加入歌詞演唱
�。�4）有感情演唱
�。�5）隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）
歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)？
是的，這首歌曲非常好的表現(xiàn)了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀。其實(shí)，歌曲的創(chuàng)作和寫文章一樣，都是作者流露的真情實(shí)感。有一年3.15晚會(huì)上，晚會(huì)最開始的那首歌名叫――《天亮了》，這是歌手韓紅自己創(chuàng)作并演唱的。動(dòng)人的歌聲背后，隱藏著一個(gè)催人淚下的故事：你們想聽嗎？
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽�。�
2分播放《天亮了》flash 2分
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽這首歌的感受：
“是的，我第一次聽這首歌并不很痛，然而聽了這個(gè)故事以后呢，我每聽一次就會(huì)不由得哭一次，聽了這首歌我就覺(jué)得人世間再苦再難比起小子灝來(lái)都不算什么了�，F(xiàn)在，潘子灝生活在韓紅的關(guān)愛(ài)之中，但是，留在他心靈的`創(chuàng)傷卻并沒(méi)有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開心，勇敢的面對(duì)生活的每一天。上節(jié)課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？
同學(xué)說(shuō)創(chuàng)作背景
請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài)，讓我們用感恩的心面對(duì)生活，面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。
讓我們?cè)傩蕾p一遍，請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。
愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們的家人、朋友和他人。 “孩子們，我們都是幸運(yùn)兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來(lái)又算得了什么？我們要學(xué)會(huì)感受幸福，感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人，幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
請(qǐng)欣賞《讓世界充滿愛(ài)》（放《讓世界充滿愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫）
四、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛(ài)》，我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì)更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課�。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫）送學(xué)生出教室。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
概述
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化
�。�3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律
�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書
學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》
翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3 、與竹對(duì)話，表達(dá)對(duì)竹的感受
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美
�。ǘ�、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》
�。�1）感受歌曲的民歌風(fēng)味
�。�2）理解歌詞內(nèi)容
�。�3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的`節(jié)奏韻律
× ×× × × | × × × × × |×
竹 葉兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
×× × × × | × × × × × | ×
竹 葉 兒 長(zhǎng) 喲 ，竹 葉兒 青 羅
… …
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化
× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖
×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖
�。�3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感
�。ㄈ�、聯(lián)想討論
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途
�。ㄋ模┬蕾p竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣
1、欣賞竹竿舞
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束
師：看了這么好看的舞蹈，同學(xué)們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感
教學(xué)流程圖
開始
情境朗讀
傾聽
欣賞
講解引題
演示竹林圖片
錄像課件
欣賞圖片
回答問(wèn)題
講解
讀一讀
演一演
教唱歌曲
聽賞并學(xué)唱歌曲
回答問(wèn)題
欣賞圖片
提出問(wèn)題
點(diǎn)評(píng)總結(jié)
結(jié)束欣賞舞蹈
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課程題目：
小學(xué)音樂(lè)課：《多快樂(lè)呀多幸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱藏族童謠《多快樂(lè)呀多幸�！�，體驗(yàn)藏族民歌高亢嘹亮的特點(diǎn)，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。
2、初步學(xué)習(xí)藏族舞的基本動(dòng)作：踢踏基本步和三步一體踢。
3、了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試學(xué)跳藏族舞的基本動(dòng)作并在學(xué)唱歌曲和體驗(yàn)藏族文化的同時(shí)，感受藏族民族的熱情奔放。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體、卡片、掛圖、電子琴、
五、教學(xué)方法：
教授法、小組合作探究法
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘而又美麗的地方做客，請(qǐng)大家來(lái)看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?
2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風(fēng)俗文化。
(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏
1、師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)藏族的了解。
2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩句藏語(yǔ))
3、學(xué)跳藏族舞：讓生跟老師一起學(xué)跳幾個(gè)藏族舞動(dòng)作，并配上《多快樂(lè)呀多幸福》樂(lè)曲伴舞，為后面的學(xué)唱歌曲和表演做好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《多快樂(lè)呀多幸福》這首歌曲。
4、節(jié)奏游戲：請(qǐng)大家做一個(gè)節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。
邊拍節(jié)奏，邊配上音樂(lè)《多快樂(lè)呀，多幸�！穪�(lái)伴奏，為后面學(xué)會(huì)歌曲后配伴奏做好準(zhǔn)備。
(三)用心感知學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。
2、再次聽賞歌曲《多快樂(lè)呀多幸�！罚寣W(xué)生對(duì)歌曲旋律更加熟悉。
3、教師范唱，讓學(xué)生大聲跟唱。
4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)樂(lè)句唱法：附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音處
5、采取師生接唱、男女生對(duì)唱等方式。鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲。
(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力
熱情好客的`藏族人民來(lái)請(qǐng)我們參加他們的篝火舞會(huì)了，同學(xué)們你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來(lái)唱歌跳舞嗎?
讓生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用把所學(xué)的藏族舞動(dòng)作自己組合創(chuàng)編并配上音樂(lè)跳起來(lái)。師生共同參與把學(xué)習(xí)推向高潮。
(五)總結(jié)深化疑難解答
我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化。并解答學(xué)生的疑難問(wèn)題
(六)課后作業(yè)
讓生課后再搜集藏族歌曲來(lái)唱一唱，進(jìn)一步感受藏族歌曲的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
�。ㄕn時(shí)：1課時(shí)）
教材分析：
《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是一首2/4拍，四樂(lè)句一段體的兒童歌曲。 歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡(jiǎn)潔，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱。抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛(ài)國(guó)旗的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞；能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》；初步建立音高概念，能自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
2、通過(guò)感受和體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中，在
歌唱里來(lái)感受、體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。
3、知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽是祖國(guó)的象征和標(biāo)志，能說(shuō)出我國(guó)的
國(guó)名、國(guó)旗、國(guó)徽、首都及國(guó)慶節(jié)等有關(guān)祖國(guó)的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在歌唱及表演過(guò)程中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情。
2、使學(xué)生初步具有感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、能按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞； 能用贊美的感情，親切、自然的聲音演唱；初步建立音高概念；能自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行歌
表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第四樂(lè)句八分音符和連音線 "×× ×× ∣ × - ‖"的掌握。
飛上 藍(lán)天
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、小鳥頭飾、剪紙國(guó)旗、國(guó)旗、游戲卡片、課件、歌詞卡片
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)為主線，從一年級(jí)小朋友熟悉和喜歡的事物入手，以他們的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，運(yùn)用多種形式和手段，讓他們體驗(yàn)、 感受音樂(lè)美，感受音樂(lè)的`節(jié)拍；積極引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的集體精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，將審美體驗(yàn)貫穿于課堂之中。
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，在今天上課前，我要你們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題。聽，這是一首什么歌？
學(xué)生：國(guó)歌
教師：那么同學(xué)們?cè)偎伎家粋�(gè)問(wèn)題，在唱國(guó)歌的時(shí)候還會(huì)有什么伴隨國(guó)歌緩緩升起呢？
學(xué)生：國(guó)旗。
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那接下來(lái)請(qǐng)你們誰(shuí)知道國(guó)旗的五顆星星分別代表了什么意思嗎？（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗的了解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。）
教師：那么在什么場(chǎng)合升國(guó)旗、奏國(guó)歌呢？
讓學(xué)生討論回答，并出示各種升國(guó)旗、奏國(guó)歌的場(chǎng)景圖片
教師：升國(guó)旗的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生：立正站好，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮！
教師：剛剛我們看了那么多國(guó)旗升起的圖片，我們的國(guó)旗美不美�。拷裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一首贊美國(guó)旗的歌——《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》
二、新課教學(xué)
1、談話引題
教師：同學(xué)們都知道耳朵是用來(lái)做什么的，不過(guò)老師今天還要告訴你如果你有一雙會(huì)聽音樂(lè)的耳朵，仔細(xì)聽，你就會(huì)聽到世界上許許多多美妙的聲音，不信我們來(lái)試試好嗎？
學(xué)生：好。
教師：下面我們來(lái)一起聽一聽這首歌曲，你們?cè)囍犅犚魳?lè)中出現(xiàn)了哪些畫面？歌詞是什么？
播放《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的范唱，第一遍聽賞歌曲。聽賞完后
討論老師聽賞前提出的問(wèn)題：
2、教師：真是一首好聽的歌曲,同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)這首歌呢？下面我們就一起來(lái)先讀一下歌詞吧！有節(jié)奏的朗讀歌詞。
3、進(jìn)行節(jié)奏小練習(xí)
教師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)！ （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生無(wú)意識(shí)記憶歌曲的旋律，感受音樂(lè)的節(jié)拍。）
4、學(xué)唱歌曲
讓學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲，之后完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
讓學(xué)生一起來(lái)用節(jié)奏型為歌曲伴奏
伴奏型：X -| X -| X X | X - |
讓我們一起來(lái)歌唱國(guó)旗，歌唱祖國(guó)！
四、小結(jié)
教師：我們今天這節(jié)課學(xué)了一首關(guān)于國(guó)旗的歌，又了解有關(guān)祖國(guó)的小知識(shí)，還看了許多關(guān)于國(guó)旗的場(chǎng)面， 既然國(guó)旗這么神圣，
這么讓我們感動(dòng)，那讓我們用這種感情邊唱伴奏把這首歌表演一次好嗎？（老師點(diǎn)一個(gè)孩子上來(lái)，第一遍領(lǐng)唱，第二遍全班齊唱。學(xué)生們?cè)谪S富的情感下從心底深情地演唱歌曲，在歌聲中結(jié)束課。） （設(shè)計(jì)意圖： 回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，贊揚(yáng)孩子們的出色表現(xiàn)。歌曲拓展之后需要回歸，故安排在最后全班同學(xué)完整地、有感情地演唱這首歌，進(jìn)行課堂反饋，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的歌曲的掌握情況。）
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的'識(shí)譜的能力，音準(zhǔn)較好，思維也很活躍，有獨(dú)立思考的能力，對(duì)音樂(lè)興趣比較濃厚，愿意加入音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中，但仍需要加強(qiáng)課堂組織。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂(lè)風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“#”，了解其作用；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)
一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ
2.聆聽范唱。
聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂�，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的'環(huán)保意識(shí)。
第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：
設(shè)問(wèn)：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
(生物科普知識(shí)——冬眠)
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽《踏雪尋梅》オ
1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)
4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽《打虎上山》
1.初聽《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎�。ケ硌
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