國(guó)學(xué)小故事 孔融讓梨
在孔融四歲時(shí)，他把大梨遞給了哥哥，這一行為展現(xiàn)出的理由，既質(zhì)樸又令人動(dòng)容，其理由是“我年齡尚幼，理應(yīng)取用較小的梨”。該故事已流傳將近兩千載，直至如今，依舊在每一個(gè)中國(guó)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程里留下了痕跡。它不單單是一個(gè)用來(lái)啟蒙孩子懂得謙讓的事例，更是一把能夠衡量家風(fēng)以及品格的標(biāo)尺。在現(xiàn)今這個(gè)倡導(dǎo)孩子要“爭(zhēng)”的時(shí)代背景之下，我們究竟應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式去重新解讀這個(gè)故事，從而使得謙讓的種子能夠在下一輩孩子的內(nèi)心之中扎下根并茁壯成長(zhǎng)呢？
謙讓在現(xiàn)代社會(huì)過(guò)時(shí)了嗎
眾多家長(zhǎng)心存憂慮，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)謙讓會(huì)致使他們于競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)中遭受損失。然而仔細(xì)思量一番，那些切實(shí)能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)的人，常常并非是最為擅長(zhǎng)爭(zhēng)搶的人，反而是懂得協(xié)作、會(huì)替他人著想的人。謙讓并非是一味地退讓，而是一種層次較高的社交智慧——它教會(huì)孩子去留意他人的需求、克制自身的欲望，在未來(lái)這些能力遠(yuǎn)比一張文憑更為重要。
如何用故事引導(dǎo)孩子主動(dòng)分享
講述孔融讓梨這事，不要僅僅局限于“你得去學(xué)他”這般的說(shuō)教之上。能夠在劃分水果之際，詢問(wèn)孩子：“要是你身為小孔融，你會(huì)怎樣去分呢？”促使他自行思索抉擇，而非處于被動(dòng)接受狀。當(dāng)孩子主動(dòng)將大的讓予他人之時(shí)，要及時(shí)對(duì)他的善意予以肯定，并非理所當(dāng)然地去接受。要讓分享這件事情，從“被要求去做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔腋试溉プ觥保@才是故事教育的真正意義所在。
傳統(tǒng)美德需要什么樣的家庭教育
孔氏家族在日常之中對(duì)“長(zhǎng)幼有序”加以踐行，這使得孔融讓梨成為美談。在如今的家庭教育里，并不需要特意去制造謙讓的場(chǎng)景，不過(guò)卻能夠在細(xì)微之處進(jìn)行滲透，比如吃飯時(shí)要等著長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子，玩耍的時(shí)候要曉得輪流，出現(xiàn)沖突時(shí)要引導(dǎo)孩子說(shuō)出各自的感受。身教向來(lái)比言傳更為重要，當(dāng)孩子看到父母對(duì)家人體貼，他自然就會(huì)將謙讓視為理所當(dāng)然的事情。
讀過(guò)這個(gè)故事之后，您是否存在某一刻被孩子的那種將便利或好處等主動(dòng)讓給他人的行為深深打動(dòng)的情況呢？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你們家中充滿溫暖的那一刻，以便讓更多的人看見(jiàn)美德在當(dāng)下所展現(xiàn)出來(lái)的樣貌。