國學(xué)機(jī)構(gòu)
最近幾年，國學(xué)機(jī)構(gòu)如同雨后春筍一般紛紛涌現(xiàn)出來，然而其質(zhì)量卻是優(yōu)劣混雜，參差不齊。眾多家長期望自家孩子借助國學(xué)啟蒙從而獲取文化底蘊(yùn)以及品德修養(yǎng)，可是卻不清楚該如何去進(jìn)行選擇。依我個(gè)人看來，一家真正稱得上好的國學(xué)機(jī)構(gòu)，并非是去看它背誦了多少經(jīng)典，而是要看它能不能將古圣先賢的智慧融入到孩子的日常行為當(dāng)中。
國學(xué)機(jī)構(gòu)怎么選才不踩坑
要看師資背景，首先得看。真正懂國學(xué)的老師，不會只是帶著孩子搖頭晃腦誦讀，而是能把“弟子規(guī)”里的道理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯町?dāng)中的小故事。比如說教“出必告，反必面”，老師會讓孩子模擬出門回家的那種情境。你能夠旁聽一節(jié)課，觀察老師是不是在講解字面意思以外，還帶著孩子去討論如何運(yùn)用。
其次，需要看課程體系，優(yōu)秀的國學(xué)機(jī)構(gòu)并非僅僅教授《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，而是依據(jù)年齡進(jìn)行分段，3至6歲階段，主要圍繞行為習(xí)慣以及韻律誦讀展開教學(xué)，在7至12歲時(shí)，納入《論語》《孟子》的選讀內(nèi)容以及歷史故事，當(dāng)?shù)竭_(dá)13歲以上，便開始進(jìn)行思辨討論。倘若有一家機(jī)構(gòu)，針對所有年齡段都采用同一套教材，那么就得留個(gè)心眼了。
孩子幾歲上國學(xué)機(jī)構(gòu)合適
不少家長問過此問題，按照兒童發(fā)展規(guī)律來講，3至6歲為語言敏感期與模仿期，于此情形下接觸朗朗上口的蒙學(xué)經(jīng)典，孩子記憶速度快，并且易于將“長者先，幼者后”這類禮儀內(nèi)化為習(xí)慣，然而需留意，這個(gè)階段不適用于強(qiáng)制背誦或者做考試，不然會扼殺興趣。
七歲往后能夠展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候孩子具備了邏輯思維能力，其可以領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”所蘊(yùn)含的背后道理。不僅如此，不管是從幾歲起始，家長都需要同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每周抽出十五分鐘同孩子交流探討今日所學(xué)內(nèi)容，像是詢問“今日老師所講的哪一個(gè)故事令你感覺有意思”，如此一來產(chǎn)生的效果要比單純送去上課好上十倍。
國學(xué)機(jī)構(gòu)能帶來哪些改變
行為習(xí)慣是最直接的變化，我見過好些孩子，學(xué)了三個(gè)月之后 ，吃飯之時(shí)會踴躍主動等待長輩率先動筷起來 ，接拿東西會運(yùn)用雙手進(jìn)行 ，這些看似微小之力的禮儀呢 ，實(shí)際上是在培育 kids 的恭敬之心以及專注力 ，長遠(yuǎn)長期堅(jiān)持下去 ，孩子書寫作業(yè)之際的坐姿 ，整理書包之時(shí)的條理性都會大幅度顯著地有所改善。
在更深入的層面上體現(xiàn)的是情緒管理能力，經(jīng)典當(dāng)中“人不知而不慍”這句話并非是沒有實(shí)際意義的話語，有孩子在學(xué)習(xí)之后，當(dāng)被同學(xué)誤解的時(shí)候會說出“我先聽你說完”這樣的話，這樣一種內(nèi)在的穩(wěn)定狀況，是做多少題目都無法換取得到的，當(dāng)然了，其效果需要最少半年的時(shí)間才能夠呈現(xiàn)出來，如果有機(jī)構(gòu)宣稱“一周就能看到成效”，基本上能夠判斷是進(jìn)行了夸大其詞的宣傳。
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