一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
文本解讀：
統(tǒng)編本一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》安排了五個(gè)板塊。
一、“識(shí)字加油站”編排了6個(gè)數(shù)量詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)生活中常用的數(shù)量詞語(yǔ)識(shí)字。
二、“字詞句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大小寫(xiě)對(duì)照，復(fù)習(xí)鞏固《語(yǔ)文園地一》學(xué)過(guò)的《字母表》，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是“讀一讀，想一想”，歸類(lèi)出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中相同的部件，同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。
三、“展示臺(tái)”出示了十個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識(shí)字。
四、“日積月累”編排的是古詩(shī)《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文。這首詩(shī)與《語(yǔ)文園地一》的“日積月累”在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。
五、“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽(yáng)光》，通過(guò)和大人一起閱讀，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。
課前預(yù)習(xí)：
完成“和大人一起讀”這一板塊的任務(wù)。具體要求：
一、在孩子讀正確、流利的基礎(chǔ)上，和家人賽讀，在班級(jí)群里上傳賽讀視頻或錄音。
二、和家人一起感受陽(yáng)光給大自然帶來(lái)的其他變化，在班級(jí)群中上傳視頻或照片。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。
二、進(jìn)一步熟記《字母表》中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。
三、初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字，并滲透“形旁表義”的規(guī)律。
四、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
五、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
六、和大人一起朗讀《陽(yáng)光》，明白文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并感受陽(yáng)光的美好和寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
二、進(jìn)一步熟記《字母表》中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、積極閱讀的興趣；熟記《字母表》中的大小寫(xiě)字母。
課前準(zhǔn)備：
一、“一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”這些詞語(yǔ)圖片課件。
二、“展示臺(tái)”中詞語(yǔ)的相關(guān)出處圖片課件。
三、收集并處理“和大人一起讀”的反饋信息，形成課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
一、進(jìn)入“識(shí)字加油站”，通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。
二、通過(guò)“展示臺(tái)”展示，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)步驟：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：今天，老師要和小朋友們要走進(jìn)《語(yǔ)文園地二》了，一路上會(huì)有精彩的挑戰(zhàn)等著我們呢！你們有信心嗎？
二、識(shí)字加油站。
（一）出示“一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”這些詞語(yǔ)圖片，指名學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容，教師相機(jī)糾正并出示相關(guān)短語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生用多種形式認(rèn)讀6個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)。
�。ㄈ┳R(shí)記7個(gè)生字。
1、出示7個(gè)生字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、交流自己識(shí)記這些字的辦法。
3、再次出示帶有生字的6個(gè)短語(yǔ)，男女對(duì)讀。
如，男問(wèn)：一什么車(chē)？女答：一輛車(chē)。
4、教師簡(jiǎn)單介紹量詞，并讓學(xué)生自己說(shuō)幾組數(shù)量短語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
三、展示臺(tái)。
（一）說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……
（二）識(shí)記新詞語(yǔ)。
1、今天，老師給你們帶來(lái)了一些新的詞語(yǔ)。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己會(huì)讀的詞語(yǔ)，相機(jī)出示拼音正音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。（相機(jī)出示帶有這些詞語(yǔ)的數(shù)學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)等圖片）
4、師小結(jié)：識(shí)記生字的途徑有很多種。
5、交流各自識(shí)記生字的好方法。
設(shè)計(jì)意圖：
這一課時(shí)我們將教材的一、三兩個(gè)板塊整合在一起，原因有三：
一、“語(yǔ)文園地”里的內(nèi)容是板塊式編排的，可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)整合；
二、本“語(yǔ)文園地”一、二兩個(gè)板塊既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，尤其是第二板塊的“進(jìn)一步熟記《字母表》中的大小寫(xiě)字母”，因此，我們將一、三兩個(gè)板塊整合在一起，用一課時(shí)完成，將第二板塊單獨(dú)用一課時(shí)完成；
三、本“語(yǔ)文園地”第一板塊的重點(diǎn)是識(shí)字的內(nèi)容，也包括識(shí)字的方法，第三板塊的重點(diǎn)是識(shí)字的方法，也包括識(shí)字的內(nèi)容，把它們整合在一起是可以的。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
一、進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。
二、初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字，并滲透“形旁表義”的規(guī)律。
教學(xué)步驟：
一、找一找，連一連。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)背誦字母表。
1、指名按順序背誦。
2、全班按順序背誦。
（二）出示大小寫(xiě)字母，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)大小寫(xiě)字母字形上的特點(diǎn)。
1、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
2、找出大小寫(xiě)字形有變化的字母，重點(diǎn)識(shí)記。
（三）動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒颉�
二、讀一讀，想一想。
�。ㄒ唬┏鍪尽叭铡薄按纭�，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
（二）給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
�。ㄈ┓謩e說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的`字的特點(diǎn)。
（四）師小結(jié)，滲透“形旁表義”的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：
音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式，是以后學(xué)習(xí)音序查字法的基礎(chǔ)。本課時(shí)先復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》的相關(guān)內(nèi)容，背誦字母表，然后出示大小寫(xiě)字母，仔細(xì)觀察大小寫(xiě)字母字形上的特點(diǎn)，再重點(diǎn)識(shí)記大小寫(xiě)字形有變化的字母，最后動(dòng)手連一連，這就有了坡度�！斑B一連”后，又通過(guò)“找朋友”游戲進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)識(shí)記。
關(guān)于“形旁表義”的規(guī)律，這節(jié)課就滲透一下，以后遇到形聲字再慢慢加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
一、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
二、和大人一起讀《陽(yáng)光》，享受一起閱讀的快樂(lè)，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。
教學(xué)步驟：
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
�。ㄒ唬┞�(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
�。ǘ⿲W(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
（三）小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
（四）教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
（五）想象交流：
1、結(jié)合插圖：這首詩(shī)描繪了雨后春天早晨的景色，朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么。
2、結(jié)合《語(yǔ)文園地一》中“日積月累”里的8個(gè)詞：朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)，你能聯(lián)想起哪些詞。
�。R聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
�。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)。
二、分享“和大人一起讀”的快樂(lè)。
�。ㄒ唬┓窒碜约鹤x得最好的部分。
�。ǘ┱n件展示與大人賽讀的優(yōu)秀視頻、錄音。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)與家人賽讀時(shí)的趣事。
（四）課件展示，交流陽(yáng)光給大自然帶來(lái)的其他變化。
�。ㄎ澹├蠋熍錁�(lè)朗誦《棉鞋里的陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光與愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：
“日積月累”的教學(xué)其實(shí)是三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、教師通過(guò)錄音以及示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；
二、通過(guò)觀察課文插圖，想象畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，再聯(lián)系上《語(yǔ)文園地一》中“日積月累”里的8個(gè)描寫(xiě)春天的詞，既進(jìn)一步加深對(duì)這首詩(shī)的理解，又鞏固了前一個(gè)“日積月累”；
三、齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。這三個(gè)環(huán)節(jié)就是感受美、理解美、創(chuàng)造美。
關(guān)于“和大人一起讀”，溫儒敏教授執(zhí)筆的文章《統(tǒng)編語(yǔ)文教材怎么教？》中說(shuō)：“推出‘和大人一起讀’欄目，不僅是引發(fā)小朋友的讀書(shū)興趣，還希望把家庭閱讀帶動(dòng)起來(lái)�！比欢�，如果沒(méi)有督促、分享和評(píng)價(jià)，“和大人一起讀”很容易流于形式。我們要求課前先完成“和大人一起讀”這一板塊的任務(wù)，并在班級(jí)群里上傳相關(guān)的視頻、錄音、照片，這是督促、分享，也是集體評(píng)價(jià)。在班里分享自己讀得最好的部分、課件展示與大人賽讀的優(yōu)秀視頻、說(shuō)說(shuō)與家人賽讀時(shí)的趣事、交流陽(yáng)光給大自然帶來(lái)的其他變化，這也是集體評(píng)價(jià)。老師配樂(lè)朗誦《棉鞋里的陽(yáng)光》，與本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的——感受陽(yáng)光的美好和寶貴是一致的。這樣設(shè)計(jì)，將課外與課內(nèi)聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)校與家庭聯(lián)系起來(lái)，將“和大人一起讀”中的“大人”的內(nèi)涵盡可能地?cái)U(kuò)大，以求得教育資源與成效的最大化。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、將家里看到的物品用數(shù)量短語(yǔ)的形式說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、生活識(shí)字大比拼。將本周你從生活中認(rèn)識(shí)的字詞記錄下來(lái)，小組比比，看誰(shuí)認(rèn)得最多。
設(shè)計(jì)意圖：
作業(yè)一是讓學(xué)生以自己熟識(shí)的事物為對(duì)象，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。以親子互動(dòng)的方式口頭完成，具有游戲特征，不會(huì)增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
作業(yè)二在于促進(jìn)形成一個(gè)在生活中主動(dòng)識(shí)字的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，然后通過(guò)小組的評(píng)比，展示，促進(jìn)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到自主識(shí)字的樂(lè)趣和成就感。
資料鏈接：
棉鞋里的陽(yáng)光
早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
吃過(guò)午飯，奶奶要睡午覺(jué)，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬�。
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
小峰笑了笑，說(shuō)：“奶奶，棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！”
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。薄⒄n件出示：
白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔涣鲄R報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。�、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
�。础⒄n件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認(rèn)讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會(huì)讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車(chē) 挑圖 抬木頭
捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞
１、自讀詞語(yǔ)。
�。�、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。场⑿〗M討論。
４、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
５、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。薄⒄n件出示詞語(yǔ)：
訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
２、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
１、課件出示部首，填寫(xiě)幾畫(huà)。
２、課件出示除去部首還有幾畫(huà)。
二、談話激趣
１、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。
２、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。病⒁札嬜譃槔�，介紹的步驟：
⑴ 確定要查的'部首。
⑵ 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
⑶ 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
⑴ 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫(huà)。
⑶ 進(jìn)行比賽。
四、展示臺(tái)
�。�、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
�。�、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找到部首
除去部首有幾畫(huà)
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫(huà)。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：
�。�、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。
�。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以?xún)和苯訁⑴c的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂(lè)，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。
媒體出示：
漂 piao
票
飄
生：自由練讀。
師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。
師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。
師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！
生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？
生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。
生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？
�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）
媒體出示：
完 yuan dan
元 （元旦）
園
師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？
生自由試著讀，試著記，而后全班交流。
生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生２：減去“公園”的'“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。
生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師：是一年的開(kāi)始，你知道的真多。
生４：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。
師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。
師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？
媒體出示：
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值（值日生） 遍（漫山遍野）
生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。
生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。
生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。
生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？
出示場(chǎng)景：
“滿(mǎn)山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生：我看見(jiàn)了漫山遍野都是雪。
生：漫山遍野的野花真美呀！
生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。
師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？
你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？
出示字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂(lè)得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的朋友是──
媒體出示 “張”字詞語(yǔ)。
生：齊讀，再試著自由讀。
師：檢查讀的情況，方式：開(kāi)火車(chē)讀、男女對(duì)讀、齊讀等。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。
生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。
生４：詞的意思都不一樣。
師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！
師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？
生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。
師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。
我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？
生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂(lè)老師也姓張。
生２：“一張畫(huà)”。我畫(huà)了一張畫(huà)很漂亮。
師：老師這兒有一張畫(huà)，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？
生：上臺(tái)貼畫(huà)。
師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？
生“張貼”。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，扮演的最好。
師：張開(kāi)嘴巴──
東張西望──
張貼──
開(kāi)張──
師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？
生：打架。
（做動(dòng)作）
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運(yùn)動(dòng)、拍球
打牌──娛樂(lè)、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示，１２根為一打
師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？
同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的`來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會(huì)念的問(wèn)老師或同學(xué)；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最后拋給同學(xué)問(wèn)題：什么叫“見(jiàn)聞”？這大大小小的鞋子會(huì)說(shuō)些什么？沒(méi)想到這問(wèn)題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說(shuō)開(kāi)了�！芭d趣是最好的老師”我的腦海閃過(guò)這句話，“對(duì)！我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：
【教學(xué)案例】
一、說(shuō)“見(jiàn)聞”
師：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么？聽(tīng)到過(guò)什么？
生：（說(shuō)了很多）
師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見(jiàn)過(guò)什么？聽(tīng)到過(guò)什么嗎？他們一定說(shuō)起過(guò)，對(duì)吧！
生：（也談了一些）
二、說(shuō)“鞋子”
師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的.鞋？
生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生：我有十多雙……
師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？
生：我最喜歡紫色的皮鞋。
生：我最喜歡那雙溜冰鞋。
生：我……
師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？
生：（邊回憶邊說(shuō)，小手不停地舉起）
三、演“鞋子”
師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過(guò)什么事呢？
生：小主人帶我去公園玩。
師；玩什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：小主人一會(huì)兒帶我乘小火車(chē)，一會(huì)兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開(kāi)心。
師：（小皮鞋，你真幸福！說(shuō)著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？
生：我呀！可沒(méi)有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！
……
師：大鞋子，你們呢？
生：我跟著女主人上街買(mǎi)菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過(guò)氣來(lái)。
生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧，我滿(mǎn)身是泥，很難看吧！
生：我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
（同學(xué)滔滔不絕，小手高舉）
師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺(tái)扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說(shuō)著一天的見(jiàn)聞……
臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿(mǎn)足他們的欲望，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)！下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的一個(gè)小片斷：
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊?jiàn)聞。大鞋子問(wèn)小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說(shuō)：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開(kāi)心。你們?nèi)ミ^(guò)哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說(shuō)：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”
四、讀“鞋子”
師：誰(shuí)能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來(lái)。
�。ù藭r(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖�！边@句話的意思。）
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽(tīng)明白。
2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，能聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意
1、指導(dǎo)看圖
出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。
2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。
3、揭示話題。
[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題。]
二、各抒已見(jiàn)議辦法
1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
[意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。]
3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見(jiàn)，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。
[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的能力。]
5、小結(jié)。
[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開(kāi)，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題
1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類(lèi)似的情況?你該怎么辦?
2、模擬記者采訪。
(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。
(3)學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)。
[意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開(kāi)話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]
四、拓展延伸想開(kāi)去
在生活中，除了遇到類(lèi)似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的'課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開(kāi)，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。
�。ǘ┙柚u(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)
教學(xué)中，我們借助評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，進(jìn)而會(huì)說(shuō)。如在“三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，如：“他把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整了嗎?你聽(tīng)明白了嗎?”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)明白。在“各抒已見(jiàn)議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評(píng)，在班上匯報(bào)交流時(shí)，師生共同評(píng)議，從而促進(jìn)生生，師生的互動(dòng)。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話說(shuō)清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評(píng)，讓學(xué)生在真實(shí)誠(chéng)墾的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹(shù)立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ�(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。
我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。
1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開(kāi)話匣子，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來(lái)我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開(kāi)心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。
3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說(shuō)在一起，想到一塊，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)10-05
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典)08-22
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11-28
[經(jīng)典]《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11-21
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二06-03
[熱]《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二06-05
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合）06-24