國學(xué)誦讀主持詞

舉辦國學(xué)誦讀活動的主持詞，其關(guān)鍵在于銜接時段之際傳遞有一種透著古樸的文化氣息，既不可太過于深奧致使觀眾難以領(lǐng)會，又切勿缺乏傳統(tǒng)文化所獨(dú)具的韻味。良好的主持詞能夠使整首誦讀所有行動的氛圍逐步深入，方可讓處于現(xiàn)場以內(nèi)的每一位聽眾均能夠以深陷程度感受經(jīng)典詩詞古文所具備的無比引力。

開場國學(xué)誦讀 intro

開場時段的主持詞，需先憑借簡短的古風(fēng)語句引入場景狀況，在進(jìn)行問好之后，明確指出本次國學(xué)誦讀所具備的意義，隨后邀請臺下的師生稍微保持鎮(zhèn)定。眾多學(xué)校在主持開場時常常易于陷入流程化的套話之中，要是增添一兩句低聲吟詠誦讀的簡短語句，可以瞬間拉近與在場觀眾之間的距離。

開場內(nèi)容能夠如此這般去設(shè)計(jì)，以輕緩的狀態(tài)開口講道，諸位老師，及各位同學(xué)，春日時節(jié)廊下的書卷被翻開，我們在此時此刻一同聚集在此處，經(jīng)由書頁去觸碰千年之前先賢所具備的風(fēng)骨 ，緊接著，就讓我們把經(jīng)典的門扉推開，一道踏上此番誦讀的旅程 ，僅用簡單的幾句，便能迅速將現(xiàn)場的氛圍聚合起來。

互動環(huán)節(jié)怎么串

那個處在互動環(huán)節(jié)的主持詞，得緊緊吻合方才剛完了的誦讀節(jié)目內(nèi)容，尋摸一個小小的能切入的點(diǎn)去勾起觀眾的參與熱情，像這樣在剛剛論語誦讀結(jié)束之后，順著形勢向臺下發(fā)問有沒有誰能講出剛剛聽到的印象最為深刻的一句論語，一眨眼就讓觀眾的注意力給調(diào)動了起來。

連貫起來的時候，語氣能夠略微展現(xiàn)出輕松的態(tài)勢，不要采用生硬的流程式詢問話語，繼而以引領(lǐng)分享的姿態(tài)去邀約臺下觀眾給出反饋。哪怕僅僅只是邀請兩三個人員簡要地講述一下自身的感受，原本稍微顯得僵硬的活動流程便會馬上變得充滿暖意，與臺上的誦讀氛圍達(dá)成契合。

節(jié)目銜接主持詞

節(jié)目過渡時的主持詞，得抓住前后兩個節(jié)目的核心風(fēng)格差異來進(jìn)行自然的跳轉(zhuǎn)，像剛剛結(jié)束大氣磅礴的蘇軾詩詞豪情誦讀后，下一個環(huán)節(jié)是風(fēng)格婉約的南宋辭賦，如此便能順著前一個節(jié)目的情感慢慢引導(dǎo)過渡，進(jìn)而不會出現(xiàn)那種突兀的感覺。

銜接之際，能夠點(diǎn)明上一個節(jié)目遺留在場觀眾心底的余韻，進(jìn)而順勢引領(lǐng)至下一個誦讀內(nèi)容，不會致使臺下之人感覺跳轉(zhuǎn)得生硬。好的過渡串詞本身實(shí)際上也算是半個誦讀內(nèi)容，助力觀眾順利達(dá)成情緒轉(zhuǎn)場，始終投身于國學(xué)的氛圍感之中。

收尾怎么拉滿氛圍

主持詞在收尾環(huán)節(jié)，需匯總整場活動之中那些經(jīng)典片段的記憶點(diǎn)，要感謝每一位登臺表演的人員，并且還能夠帶上這樣一句，邀約大家在日后平常日子里也能夠撿起國學(xué)經(jīng)典時常去誦讀一下。不要僅僅用寥寥幾句就急忙送客人離開，要為整場活動留下綿長悠遠(yuǎn)的余韻。

結(jié)局階段能夠引領(lǐng)眾人全場輕聲回想幾句方才吟誦過的經(jīng)典語句，使得傳統(tǒng)文化的熱度保留得更為長久，整個活動結(jié)束離開場地之后，這般余韻也會留存于所有人的內(nèi)心緩緩發(fā)酵，切實(shí)讓國學(xué)讀書聲不只是停留在活動現(xiàn)場。

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