國(guó)學(xué)教育和傳承文化
并非是讓孩子搖頭晃腦地去背誦古文才屬于國(guó)學(xué)教育，而是要借由經(jīng)典當(dāng)中所蘊(yùn)含的智慧去滋養(yǎng)他們的內(nèi)心世界。在當(dāng)下被稱之為快節(jié)奏的生活現(xiàn)實(shí)狀況里，怎樣才能夠使得傳統(tǒng)文化切實(shí)地“活起來(lái)”，進(jìn)而成為孩子成長(zhǎng)進(jìn)程之中的一部分呢？我是從歷經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程途中總結(jié)歸納出了三個(gè)具備接地氣特性的方法，期望可以幫助你在這件事情上少走一點(diǎn)兒彎路。
國(guó)學(xué)教育從幾歲開(kāi)始最好
不少家長(zhǎng)向我詢問(wèn)，自家孩子究竟在幾歲的時(shí)候接觸國(guó)學(xué)最為恰當(dāng)。依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，3到6歲屬于語(yǔ)言敏感期以及記憶黃金期，在這個(gè)階段讓孩子運(yùn)用聽(tīng)讀的方式去接觸像《三字經(jīng)》《千字文》這類韻律較強(qiáng)的經(jīng)典，能夠?qū)φZ(yǔ)感以及節(jié)奏感起到培養(yǎng)的作用。并不需要強(qiáng)迫孩子去理解其中的意思，這就如同播撒種子一般，首先要讓孩子達(dá)到耳熟能詳?shù)某潭取Ｎ矣鲆?jiàn)過(guò)數(shù)量眾多的家長(zhǎng)，一直等到孩子步入小學(xué)才開(kāi)始讓孩子接觸國(guó)學(xué)，最終孩子面臨著較大的課業(yè)壓力，并且倒是對(duì)古文滋生出抵觸情緒。請(qǐng)記住，接觸國(guó)學(xué)越早進(jìn)行浸潤(rùn)，孩子就會(huì)越自然地接受。
操作實(shí)際里，三歲之際能夠每日聽(tīng)十分鐘國(guó)學(xué)音頻，四歲起始指讀大字版本繪本，五歲之時(shí)嘗試背誦簡(jiǎn)短段落。重點(diǎn)在于其為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之態(tài)，例如早上起床之際播放《聲律啟蒙》，夜晚臨睡前講述一段《弟子規(guī)》當(dāng)中的小故事情節(jié)。此階段孩子的模仿能力極其強(qiáng)大，你誦讀一句他便跟讀一句，沒(méi)有到半年的時(shí)間就能夠背誦下幾百字的內(nèi)容。關(guān)鍵所在是要堅(jiān)持每日十分鐘，并非是在周末進(jìn)行突擊兩小時(shí)的行為。
怎么讓孩子對(duì)國(guó)學(xué)感興趣
以強(qiáng)制的方式要求孩子端正坐姿進(jìn)行背誦，其結(jié)果只會(huì)與預(yù)期相反。我曾嘗試過(guò)，最為有效的辦法乃是“游戲化教學(xué)”。舉例來(lái)說(shuō)，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，將“己所不欲勿施于人”轉(zhuǎn)化為角色扮演游戲：安排孩子充當(dāng)小老師，去決定是否要讓同學(xué)去做他自己不喜歡的事情。在學(xué)習(xí)古詩(shī)之際，讓孩子以彩色畫(huà)筆描繪出詩(shī)中的場(chǎng)景，甚至將其改編成兒歌。你將會(huì)發(fā)覺(jué)，當(dāng)國(guó)學(xué)成為玩耍中的一部分時(shí)，孩子會(huì)比你還要積極主動(dòng)。
有一個(gè)絕招是“聯(lián)系生活”，帶孩子去逛公園的時(shí)候看見(jiàn)了荷花，在這時(shí)就念“接天蓮葉無(wú)窮碧”，吃飯的時(shí)候孩子掉了米粒，便輕聲說(shuō)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，把經(jīng)典句子變?yōu)槿粘?duì)話里的小彩蛋，孩子就會(huì)覺(jué)得國(guó)學(xué)很“酷”，我班上有個(gè)男孩特別喜愛(ài)恐龍，我便找《山海經(jīng)》里有關(guān)龍的描寫(xiě)拿給他看，他十分興奮地去查資料、畫(huà)圖，最后主動(dòng)背下了整段古文，投其所好，國(guó)學(xué)就能夠“活”起來(lái)。
家庭傳承文化的簡(jiǎn)單方式
別把文化傳承想得太過(guò)繁雜，家庭乃是最佳的課堂。每周設(shè)定一個(gè)固定的“傳統(tǒng)文化日”，全家人一塊兒做三件事情：誦讀一篇古文，制作一道傳統(tǒng)點(diǎn)心，講述一個(gè)家族故事。比方說(shuō)冬至包餃子之際，講講張仲景發(fā)明餃子的傳說(shuō)；中秋節(jié)賞月之時(shí)，背誦幾首詠月的詩(shī)詞。這些儀式感會(huì)深深地烙印在孩子的記憶之中，比起任何補(bǔ)習(xí)班都更有效果。
較簡(jiǎn)便的辦法是“運(yùn)用碎片時(shí)間”，吃完晚飯后抽出十分鐘時(shí)光，依次分享一則成語(yǔ)典故，在開(kāi)車接送途中，播放評(píng)書(shū)或者歷史故事，過(guò)年寫(xiě)春聯(lián)之際，讓小孩磨墨、辨認(rèn)繁體字，別忘記帶領(lǐng)孩子前去參觀本地博物館、孔廟或者老街區(qū)，指引匾額上的字教其認(rèn)讀，我知曉一位媽媽，她于家中布置了一個(gè)“國(guó)學(xué)角”，放置毛筆、字帖以及幾本經(jīng)典書(shū)籍，孩子沒(méi)事兒就去翻閱，如今已然能夠書(shū)寫(xiě)出一手好看的楷書(shū)了。
日常于家中的時(shí)候，你采用過(guò)哪些方式促使孩子去接觸國(guó)學(xué)？其效果究竟如何？歡迎于評(píng)論區(qū)域分享你的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也千萬(wàn)別忘記點(diǎn)贊以及轉(zhuǎn)發(fā)，從而讓更多的家長(zhǎng)能夠見(jiàn)到這些具備實(shí)用性的方法。